“啥？語(yǔ)文課？”剛上完體育課，頭上冒著熱氣、竄到座位上還未回過(guò)神來(lái)的我頓時(shí)又來(lái)了精神。

　　很多同學(xué)顯然還沒(méi)有意識(shí)到潘老師已經(jīng)走上了講臺(tái)，有的還在桌下?lián)v鼓著什么，有的與旁人竊竊私語(yǔ)，更甚者還在努力地吃著“課間餐，”儼然正“會(huì)賓客大宴。”見(jiàn)了這番情景，潘老師眉頭一皺，旋即“撫尺一下，”只聽(tīng)“啪”的一聲，頃刻間“滿坐寂然，無(wú)敢嘩者。”

　　“哇嘎嘎嘎嘎嘎嘎……”我們毫無(wú)形象的“鬼哭狼嚎”，令徐鵬翔的臉都變得像被人打了一拳似的呈綠色了。潘老師順便往火上添了點(diǎn)油，故意裝著嚴(yán)肅而又十分想笑的樣子，說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系的，反正你遲早都要相親、結(jié)婚，遲早都要做的事，早點(diǎn)辦完不更好嗎？”這下可把我們逗笑得氣都快上不來(lái)了。“咳咳，同學(xué)們靜下來(lái)。”潘老師拍了拍桌子，但顯然沒(méi)起到多少效果——我們還是笑得合不攏嘴。

　　“對(duì)！這就是我心目中的潘老師！”我想。

　　一進(jìn)教室我就后悔了，語(yǔ)文老師讓課代表拿來(lái)班主任登記作業(yè)的本子，一邊翻，一邊吼，“你們看看后面的黑板，我布置了多少作業(yè)？一課時(shí)學(xué)法！還是昨天的課堂作業(yè)，我怕你們做不完，留給你們回去做。你們就膽大了，以為語(yǔ)文作業(yè)少，就可以不做？十一個(gè)沒(méi)完成作業(yè)的，有九個(gè)是語(yǔ)文沒(méi)做完！下次再這樣，我以后作業(yè)翻倍的加，看你們做不做？九個(gè)沒(méi)做完作業(yè)的跟我來(lái)！”聽(tīng)著老師念著名字，我腿抖如篩糠，面如土色，想：“我昨天好像沒(méi)做完……”不料，九個(gè)人中沒(méi)有我，霎時(shí)間喜笑顏開(kāi)。轉(zhuǎn)念一想，如果老師是沒(méi)看到我咋辦？還是先下樓躲躲為妙，于是乎，一道黑影奔向樓下……

初一:曾天韻

　　“唉，又是語(yǔ)文課！”不知誰(shuí)嘆了一口氣。

　　果然，伴隨著上課鈴聲，潘老師急匆匆地走進(jìn)了教室。她中等身材，圓圓的臉像滿月一般，稍稍卷曲的頭發(fā)一把束在腦后，總穿著一件粉色的大衣，走在人群中一點(diǎn)都不引人注目。說(shuō)起話來(lái)風(fēng)趣幽默而不啰嗦，做事更是干脆利落。雖說(shuō)對(duì)咱體貼入微到了納米級(jí)，但嚴(yán)肅起來(lái)也不是開(kāi)玩笑的。

　　“好了，安靜下來(lái)。”潘老師清了清嗓子，再次掃視了一圈后，直接打開(kāi)了話匣子：“今天我們要學(xué)的是對(duì)人物的描寫。首先，寫人就要抓住一個(gè)人的外貌特點(diǎn)，就是服飾、五官、身材、風(fēng)度。比如說(shuō)吧，你要寫我潘老師，就可以說(shuō)：潘老師雖然不是很美，但是我們都知道，她的胖是知識(shí)撐出來(lái)的；她有點(diǎn)矮，是因?yàn)闈饪s才是精華；她的頭很圓，但是愛(ài)因斯坦的頭也很圓啊。她教書(shū)十分厲害，論才華，她應(yīng)該去北京大學(xué)當(dāng)個(gè)教授，大家都叫她潘教授，而不是潘老師，才物達(dá)所值。這樣，作文就很好了。還有，寫人可以先抬高他身邊的人，這樣也會(huì)把要寫的人一起抬高了，物以類聚嘛。就像徐鵬翔要去相親，帶著曾天韻一起去，到那里后，徐鵬翔女朋友家里的人一看，哎呀，這小伙子不錯(cuò)呀，他朋友都這么英俊瀟灑，風(fēng)流倜儻，談吐不凡，一看就是個(gè)‘鴻儒’，他自己肯定也是個(gè)大學(xué)者！于是就答應(yīng)了這門親事。”

　　好一會(huì)兒，教室里才漸漸安靜下來(lái)，“同學(xué)們應(yīng)該笑完了吧？”潘老師狠狠的瞪了瞪幾個(gè)還在笑的不識(shí)時(shí)務(wù)的家伙，“我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)人物的描寫。在寫人的時(shí)候，常常需要用各種手法來(lái)使人物描述得生動(dòng)形象、栩栩如生。其中有一樣常會(huì)使用的手法叫做……”“修辭！修辭！修辭！”一個(gè)逗比在臺(tái)下高聲大叫。“嗯，這是個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——錯(cuò)誤答案。正確答案是‘對(duì)比’！”“對(duì)比是什么？這是個(gè)值得思考的問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，就是將一樣事物與另一樣事物相比較，以突出描寫的事物的特點(diǎn)。”同學(xué)們“無(wú)不伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，以為妙絕。”“比如說(shuō)，可以把西施與楊貴妃，或?qū)Ⅴ跸s與文成公主做對(duì)比，就是以美襯美，可以突出西施、文成公主或貂蟬、楊貴妃的美。”潘老師一邊說(shuō)著，一邊把重點(diǎn)寫在黑板上，直到填滿了最后一絲空間，潘老師才停下。趁著擦黑板這個(gè)空當(dāng)兒，她笑嘻嘻的問(wèn)我們：“同學(xué)們，你們說(shuō)，要是把潘老師與西施相比，是什么？”“是通過(guò)以丑襯美來(lái)突出西施的美。”同學(xué)們齊聲回答。“錯(cuò)了錯(cuò)了，大錯(cuò)特錯(cuò)，是以極美襯美。”一陣沉默以后，老師好像意識(shí)到了我們想要說(shuō)什么，一副慈眉善目的樣子繼續(xù)說(shuō)：“老師我雖然外表不是太美，但精神美，‘惟吾德馨’，外邊里邊一加，嘿，也不比那西施差。”

　　下課后，吃“課間餐”的同學(xué)還沒(méi)來(lái)得及大快朵頤；我去上廁所剛沖到樓梯口；組長(zhǎng)正在登記上課情況，回到辦公室還沒(méi)坐定的潘老師又一臉怒氣的出了辦公室。我心中“咯噔”一下——準(zhǔn)沒(méi)好事！正準(zhǔn)備開(kāi)溜，只聽(tīng)潘老師大喝一聲：“全體進(jìn)教室！”唬得我腿軟筋麻，渾身使不上力氣，更別說(shuō)跑路了。只得“雙股戰(zhàn)戰(zhàn)”的進(jìn)了教室。

　　語(yǔ)文課啊！我真是“狗吃熱肉——又愛(ài)又怕”。

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